文新系2020年春季学期新冠肺炎疫情防控期间

本科课程在线教学工作简报

2020年第1期

      文新系教学指导委员会                      2020年5月12日

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文新系认真开展2020年春季学期新冠肺炎防疫期间（1-12周）

 本科在线课程教学工作

 

我系疫情防控期间，本科在线教学经过开学第1周（2 月17日-21 日）的试运行，从第2周至今，进入全面运行阶段，整体情况良好：在线教学工作管理启动快，两个专业的在线教学组织有序，全员参与，齐心协力，共开出96门次、149个课堂头的在线课程，学生整体评价良好。

一、     在线教学管理情况

（一）动员早，启动快。2月 15 日，系发布了《文学与新闻学系2020年春季学期延迟开学期间本科教学实施方案》，成立了疫情防控期间本科教学工作领导小组，就理论课程、实践课程的教学工作及毕业班课程教学工作进行了整体安排。方案内容切实、具有可行性。

（二）分阶段，覆盖广。为了继续推进在线课程的教学工作，系疫情防控期间本科教学工作领导小组、系教指委在第6周继续安排督课查课工作，党政领导参与督课，覆盖面涉及全系课程。衔接有序、安排全面。

（三）教研活动不间断，针对性强。中文、新闻两个专业集中开展在线教研活动各3次，任课教师相互交流在线课程教学心得，取长补短，积极实践，促进作用极为显著。期间共推送在线课程先进事迹4篇，获得良好反响。

（四）报送信息及时，较准确。中文、新闻专业认真组织教师填写每周的《在线教学课程信息汇总表》送教务办并上报学校评估中心，无一延迟。

（五）学生积极参与校问卷调查。学工方面认真贯彻校、系两级相关工作精神，做好学生的思政工作，组织学生参加学校第5周的在线课程教学质量评价，全系77%的学生参与了学校的问卷调查，参与率居全校前列。

 

二、     在线教学质量基本情况

（一）网络教学课程激活率居高。全系43名教师共开出在线课程96门（不包括实践环节课程，比如专业实习与毕业实习）。来自学校网络教学平台的数据表明：试运行的第1周，课程激活门数 55 门，到第10周为93门，课程激活率一直排在全校前6位。

（二）学生学习访问量平稳。据不完全统计，网教平台与其它教学平台统计的学生累计在线访问数，试运行第1周（截止到2月21日）为15139 次，第10周(截止到4月26日)为205420 次。就实际情况而言，在每一门课程的学习中，大多数学生每周访问多个教学平台，学校每周的汇总只是一个基本数据，据此可以判断，全系学生的在线课程学习情况为每周每人不少于 25次的课程学习访问量。

（三）在线教学方式多样。教师采用腾讯课堂、QQ直播、学习通、慕课、QQ学习群等多个教学平台组织教学，每门课程大多采用两种及其以上的教学平台开展。不少教师重视学生互动，教学环节有精心设计。

（四）教学效果良好。系在线教学督导组9人共查课、听课131门，优良率95.24%，其中通过直播课程听课40节，优秀率87.5%,良好率12.5%。系教指委成员7人通过直播课程听课32门，优秀率84% ，良好率16%。

 

三、       在线教学工作优秀案例

华德柱老师作为“《红楼梦》导读”、“大学应用语文”两门校级慕课建设的完成者，信息化教学技术驾轻就熟，他极为重视师生均具获得感的互动教学。“中国古代文学（四）”教学内容娴熟，举重若轻，循循善诱，教学与育人相结合，教学效果好。

郑劭荣老师“中国经典古籍研读”教学重点突出，思政元素巧妙融入课堂，教学组织形式多样，小窗出镜，亲切自然。

耿蕊老师的“新闻伦理与法规”、“跨文化传播”课程精选慕课资源，紧扣教学重点指导学生学习，与学生进行互动教学。两门课程生均上交大作业4次，并有批改、讲解。

黄宇老师“现当代文学（二）”，特别注重课前准备、课中、课后三个环节的衔接，综合使用网络教学平台、QQ群、腾讯课堂和学习通多个平台进行教学。课堂讨论活跃，学生学习积极性高。

陈睿老师的“初级新闻采写”精选教学讨论材料，提问紧扣教学重点，学生积极参与，讨论与实训结合 ，教学效果好。

曾志华老师 的实验课程“云岭传媒工作坊实验三”，师生互动、生生互动，实验效果好。

  李彤老师在进行“写作学基础（二）”的教学中，加强实践性教学环节。她利用手机程序以读带写，激发学生的写作兴趣，并做到以教改促教研。

肖雨璇老师主动为自己的在线课程教学“充电”，在假期参加湖大在线课程培训，并率先运用到的本期“ 电视节目编导与策划”的教学中。她恰当使用腾讯课堂、QQ视频、B站等平台，重视与学生的互动。 

谢卓婷老师的“中国现当代文学名著赏析”教学内容图文结合好，信息量大，深入浅出，在校选课中学生的到课率居高。

冯利华老师的“中国文化概论”PPT内容提炼精当，版式清晰，作为校选课，对内容的难易度把握较好。

叶昭源老师是本学期新闻专业的新进博士。在“媒介融合与社会发展”的教学中，师生准备充分，学生课堂汇报精彩，教师点评到位，教学氛围轻松和谐。

易彬老师、赵继光老师、魏桃初老师十分重视课程资源建设，本期在校网教平台共添加教学资源条数过百条。

除学习通、QQ群等平台的作业提交次数未作全面统计以外，通过校网教平台提交作业的课程，生均提交7次大作业以上的有安建文老师、邱震强老师、黄琳达老师等。

通过校网教平台讨论区与学生进行交流，发文总数过百条的老师有周雷老师、颜建华老师、王彩霞老师、陈睿老师、陈璐老师等。

  

四、     主要问题及相关建议

（一）教学内容“满堂灌”的现象尚存在。进一步强化学生的学习主体意识，以学生学习能力的养成作为课程设计的主要目标。小班课应多开展翻转课堂的教学创新，大班课程适当前移学习内容，课堂精讲，课后跟踪评价。

(二)课件设计元素欠丰富。建议培训指导与教师自学相结合，全系在合适的时候可组织课件设计系列培训，以全面提高教师的PPT制作水平。

(三)有的课程缺少过程性评价。建议一门课程至少设计1-2次大作业，且及时批阅与评价。

（四）学生课堂出勤率整体低于平时线下课堂教学。学生可能因为网络故障导致不能按时上线学习，但任课教师宜加强在线课堂的纪律管理，或通过课程跟踪性评价实施全程管理。

（五）个别老师因疏于管理，使得其指导的学生未能按计划完成相应阶段的写作任务。建议抓紧时间，严格要求，以利学生顺利完成毕业论文的后期任务。

（六）如因实验条件限制尚未开展实验教学的课程，拟做好线下课堂的衔接方案，在学校的统一安排下完成教学任务。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

报：院领导

送:中文、新闻系及教务办