关于开展2019年校级“金课”立项建设项目思政课程与课程思政教学案例集修订工作的通知

 

根据教高【2020】3号《教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，强调思想政治教育要贯穿人才培养体系，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，为规范星空体育·(China)官方网站“金课”立项项目思政课程与课程思政教学案例集编写工作，经专家建议，现将思政课程与课程思政案例模板进行修订。具体通知如下：

一、修订范围

2019年校级“金课”立项建设项目，见附件1。

二、修订内容

   “金课”立项项目中，马克思主义学院的项目负责人请填写《思政课程教学案例》，见附件2；其他各学院的项目负责人请填写《课程思政教学案例》，见附件3。

三、工作要求

1.认真组织。请项目负责人认真研读附件，重视思政课程与课程思政的修订工作，深入挖掘专业课程中所蕴含的思想政治教育元素与素材，精选典型案例，案例真实、典型，有讨论价值、启发意义，使案例集成为有力推进学校课程建设改革的有效抓手。

2.检查结论。学校教务处将组织相关专家进行检查。本次检查结论采取等级制，分为优秀、良好、合格、不合格四等级。检查结果为优秀的，学校将整理汇编成登录入口思政课程与课程思政教学案例集。检查结果纳入“金课”立项建设项目年度考核。

3.时间安排。以学院为单位于6月19前将《思政课程教学案例》或《课程思政教学案例》纸质版一式三份交至教务处教改科（一办B106），电子版发送至QQ邮箱：1178914501@qq.com，学校教务处将组织相关专家进行检查。

联系人：教务处教改科 范晓雪

联系电话：85258562

 

附件：

1. 2019年登录入口“金课”立项建设项目名单

2.思政课程教学案例

3.课程思政教学案例

4.课程思政教学案例参考范本

5.思想政治教育元素及重点内容一览表

6.专业分类推进课程思政建设相关要求列表

 

 

 

教务处

     2020 年6月11日

 

 

 

 

 

 

附件1                           2019年登录入口“金课”立项建设项目名单

 

序号	课程负责人	课程名称	课程属性	团队成员	适用专业	所属学院
1	李平	土木工程施工	专业核心课	张冬梅、秦仁杰、周育名、巨锁基、李希	道路桥梁与渡河工程	交通运输工程学院
2	张冬梅	土木工程材料实验A	公共必修课	钱国平、谢娟、谭鹰、江宏、张纲、	土木工程	交通运输工程学院
3	柳伍生	交通数据分析	专业基础课	周和平、李顺、吴伟、朱灿	交通运输	交通运输工程学院
4	周访滨	测量学实验	专业基础课	熊旭平，徐卓揆，范志勇，唐利民，丁美青	测绘工程	交通运输工程学院
5	刘宏富	土木工程概论	专业基础课	李雪连、黄拓、谢晶	道路桥梁与渡河工程	交通运输工程学院
6	杨玉胜	施工组织设计	专业核心课	刘伟军、王首绪、李晶晶、罗毅、翟曌	工程管理	交通运输工程学院
7	郝海霞	结构力学	专业基础课	肖勇刚，唐雪松，付果，彭旭龙，缪莉	工程力学	土木工程学院
8	欧阳辰秉	建设项目策划与管理	专业课	刘建生，陈伏彬， 王季青，吴研， 陈逵	土木大类专业	土木工程学院
9	张永杰	基础工程	专业基础课	张军、曾铃、尹平保、赵晖	土木工程	土木工程学院
10	何志勇	机械化施工管理	专业核心课	杜荣华、李战慧、贺湘宇、刘天保	机械设计制造及其自动化	汽车与机械工程
11	陈耿彪	TRIZ理论及应用	公共选修课	何志勇、黄龙	机械工程	汽车与机械工程
12	张志勇	汽车电控单元与接口技术	专业基础课	高凯、胡林、张新	汽车服务工程	汽车与机械工程
13	李战慧	工程机械概论	公共选修课	何志勇、唐宏宾、王志安、贺湘宇、黄毅	机械工程	汽车与机械工程
14	戴晓元	工程材料	专业基础课	华熳煜、寇莉莉、  罗奕兵、周小杰	车辆工程	汽车与机械工程
15	雷兆虹	机械原理	专业基础课	尹来容、吴茵、唐昆、李河清	机械设计制造及其自动化	汽车与机械工程
16	胡林	汽车构造	专业核心课	伍文广、吴钢、王明松、李奇奇、吴文兵	车辆工程	汽车与机械工程
17	高凯	汽车电器与电子技术	专业核心课	伍文广、张旭、张新	汽车服务工程	汽车与机械工程
18	张登祥	水电站	专业核心课	张登祥、蒋中明、常留红、鲍海艳、陈会芳	水利水电工程	水利工程学院
19	孙士权	水泵与泵站	专业基础课	孙士权、万俊力、聂小保、王云波、禹丽娥	排水科学与工程	水利工程学院
20	谌宏伟	地球科学（自然科学）	公共选修课	危润初、彭向训、盛丰、黄草、叶红梅	全校选修课、水利工程	水利工程学院
21	张春财	水力学	专业基础课	沈小雄，胡旭跃，童海鸿，杜春艳，李梦成	水利类专业	水利工程学院
22	钟姗姗	水利工程经济	专业基础课		水利水电工程	水利工程学院
23	黄草	水资源规划与利用	专业基础课	谌宏伟、钟丽、盛丰、胡国华、韩时琳	水文与水资源工程	水利工程学院
24	聂小保	水环境监测与评价	专业基础课	聂小保、孙士权、万俊力、王云波、禹丽娥	水利水电工程	水利工程学院
25	彭曙蓉	电路理论（上）	专业基础课	王力，汤赐，肖岸文，吴素平，胡登宇	电气工程及其自动化	电气与信息工程学院
26	唐欣	电力电子技术	专业核心课	王文、夏向阳、汤赐、岳雨霏	电气工程及其自动化	电气与信息工程学院
27	何青	嵌入式系统	专业核心课	张辉、张静	自动化	电气与信息工程学院
28	张静	数字电子技术	专业基础课	樊绍胜、刘铮、何青	电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、轨道交通信号与控制	电气与信息工程学院
29	唐夏菲	仿真软件MATLAB及应用	专业基础课	陈众、罗日成	电气工程及其自动化	电气与信息工程学院
30	邹淑云	水轮机原理	专业核心课	刘忠，李志鹏	水电站动力工程专业	能源与动力工程学院
31	冯磊华	单元机组集控运行	专业核心课	徐慧芳、汪淑奇、尹艳山、张巍、胡章茂	能源与动力工程、热能与动力工程	能源与动力工程学院
32	石尔	工程热力学	专业基础课	姜昌伟、李录平、孙小琴、穆康、李杰	热能与动力工程	能源与动力工程学院
33	唐明珠	风力发电原理	专业基础课		新能源科学与工程	能源与动力工程学院
34	徐慧芳	直流锅炉燃烧调整虚拟仿真实验	专业核心课	冯磊华、尹艳山、汪淑奇、胡章茂、周臻	热能与动力工程	能源与动力工程学院
35	王鸿懿	热工过程控制系统	专业核心课	刘代飞、付强、曾竞、谢七月、彭亮	能源与动力工程	能源与动力工程学院
36	陈银娥	宏观经济学	专业基础课	梁向东  丁琪琳  彭爱兰 黄登春  刘大能	国际经济与贸易	经济与管理学院
37	王治	工程项目投资与融资	专业核心课	贺云龙  杨成炎  王东武  朱锐  郑琦	会计学	经济与管理学院
38	杜军	计量经济学及其软件应用	公共必修课	谢朝华  刘剑  李兆琼	金融学	经济与管理学院
39	黄登春	微观经济学	专业基础课	唐志良  梁向东  彭积敷  王虎林  谢新梅	国际经济与贸易	经济与管理学院
40	张鼎祖	工程审计	专业核心课	赵华  杨学华  谢志明   阳晓晖	会计学	经济与管理学院
41	曹敦	信号与系统	专业基础课	李骥、吴志敏	通信工程	计算机与通信工程学院
42	李骥	仿真软件Matlab及应用	公共选修课	吴宏林，王新，孟爱国，王伟征	理工类专业	计算机与通信工程学院
43	史长琼	计算机网络原理与 技术	专业基础课、专业核心课	廖年冬、熊兵、吴佳英、龙际珍	网络工程	计算机与通信工程学院
44	邓泽林	程序设计、算法与数据结构	专业基础课	李峰、陈曦、彭玉旭、邓广慧	软件工程	计算机与通信工程学院
45	吴海珍	计算机与多媒体技术基础	公共必修课		文法、外国语学院、设艺学院专业类	计算机与通信工程学院
46	李丹	分析化学	专业基础课	曹忠、张玲、陈平、杨盛、李君	应用化学	化学与食品工程学院
47	卢翠红	化工原理	专业基础课	张跃飞、戴益民、黄灵芝、董君英	应用化学	化学与食品工程学院
48	李焰	放射化学	专业基础课	汪红梅，张跃飞，李宇春	应用化学	化学与食品工程学院
49	喻林萍	物理化学B	专业基础课	童海霞、曾巨澜、王建辉、张雄飞	轻化工程	化学与食品工程学院
50	游兴中	高等代数与解析几何	专业基础课	刘文军、赵康	数学与应用数学、信息与计算科学、应用统计学	数学与统计学院
51	朱恩文	时间序列分析	专业核心课	王洁丹、杨鑫	应用统计学专业	数学与统计学院
52	赵晓芹	概率论A	专业基础课	梁小林	数学与应用数学、信息与计算科学、应用统计学	数学与统计学院
53	谌跃中	概率论与数理统计B	公共选修课		全校开设概率统计B专业	数学与统计学院
54	刘尚	数值方法B	专业基础课	姜英军，周富照，张瑗	信息与计算科学	数学与统计学院
55	熊寿遥	高等数学B（上）（双语）	公共必修课		计算机、食品等专业	数学与统计学院
56	胡海军	常微分方程（一）	专业核心课		数学与应用数学、信息与计算科学、应用统计学	数学与统计学院
57	吴烨	《高等数学（上）》	公共必修课		工科类专业	数学与统计学院
58	唐贵平	大学物理实验	公共必修课	邓小清，贺艺华，朱华丽，杨昌虎，蔡爱军，窦柳明，孙琳，邹娟，靳丽娟，周晓萍，邓敏，廖家欣，任鹏	物理学	物理与电子科学学院
59	谭勋琼	电子线路（上）	专业基础课	谭勋琼、白创、钟海丽、周晓萍	光电、物理学、电信、电科	物理与电子科学学院
60	刘新海	热力学与统计物理	专业核心课	鲁耿彪，郭裕，王成志，李洪星	物理学	物理与电子科学学院
61	吴丽娟	微电子器件基础	专业核心课	谢海情，白创，邹望辉，唐俊龙	电子科学与技术	物理与电子科学学院
62	刘鹏	聚合物流变学B	专业基础课	李海斌、周哲	无机非金属材料工程	材料科学与工程学院
63	成茵	无机材料物理性能	专业核心课		无机非金属材料工程	材料科学与工程学院
64	肖敏	建筑构造	专业基础课		建筑学	建筑学院
65	钟芙蓉	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	公共必修课		全校各专业	马克思主义学院
66	唐俊	中国近现代史纲要	公共必修课	陈立中、黄跃红、蓝茵茵、邓丽霞、黄娟、唐英、张英、刘四平、易胜、赖某深、叶再兴	全校各专业	马克思主义学院
67	鲁芳	思想道德修养与法律基础	公共必修课	陈万球，梁建新，张明海，张承安，周宏军，刘解龙，高小枚，徐鑫，赵春霞，肖杰，刘贤芳，严苏海，刘佳男，王威峰，邓治文，陈方芳	全校各专业	马克思主义学院
68	刘保国	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	公共必修课	邹新树、罗月婵、钟芙蓉、余乃忠、赵玲玲、周靖、王志芳、李丽红、李传佳、管亚苹、黄娟、马涛、杨金月、黄伟、卞军凤	全校各专业	马克思主义学院
69	唐英	中国近现代史纲要	公共必修课		全校各专业	马克思主义学院
70	刘佳男	思想道德修养与法律基础	公共必修课	鲁芳，高小枚，徐鑫，肖杰，王威峰	全校各专业	马克思主义学院
71	黄跃红	中国近现代纲要	公共必修课		全校各专业	马克思主义学院
72	曾志华	新闻摄影	专业基础课		新闻学	文法学院
73	陈睿	摄影基础	专业基础课		新闻学	文法学院
74	黄宇	中国现当代文学（一）	专业基础课	周云鹏 易彬 黄莹 董外平	汉语言文学	文法学院
75	钟桂蓉	大学英语	公共必修课	冯春、李巍、凌剑春、杨龙秀	公共英语	外国语学院
76	谷丰	通用工程英语听说	公共必修课	黄坚、谭姗燕、陈润兰、崔巍	工程商务英语	外国语学院
77	姚尧	联络口译	专业核心课		翻译	外国语学院
78	孙文娟	商务英语谈判	专业核心课		英语	外国语学院
79	蒋瑛	《陶艺制作》	公共选修课、专业核心课	蒋瑛、王清、叶洋滈、肖小裘，李慧	工艺美术	设计艺术学院
80	杨平川	篮球	公共必修课	钟武、李宁、张柏铭、谭志华、王威仁	全校各专业	体育学院
81	张柏铭	篮球裁判	公共必修课	钟武、李宁、杨平川、葛辉华、王威仁	全校各专业	体育学院
82	凌月红	羽毛球	公共必修课	熊莉、李立平、陈淞滨、涂伟仕、伍华荣	全校各专业	体育学院
83	向群	中国风健身舞	公共必修课	潘红玲、刘丽云、宋海辉、张歌林	全校各专业	体育学院
84	刘丽云	排舞	公共必修课	潘红玲、向群、张歌林	全校各专业	体育学院
85	田双喜	大学生创业基础	公共必修课	明珠  杨晨	全校各专业	工训中心
86	袁秀湘	电子测试技术	公共必修课	刘佳宇、李小颖、李志勇、范必双	机电类各专业	工训中心

 

附件2

思政课程教学案例

案例主题：

一、课程基本信息

1.课程名称：

2.课程性质：

3.学时：     学分：

4.授课对象：（专业名全程+学生年级）

5.案例编写人：（学院+姓名）

6.使用教材：（教材名称+主编+出版社+出版年份）

二、课程简介

（一）课程介绍

（从课程性质定位、课程与专业的关系、思政课程教学等方面进行介绍）

 

（二）课程目标

（结合各相关专业的培养方案、人才培养目标和课程教学内容，设定本课程的课程目标，主要包括知识目标、能力目标和价值目标）

1.知识目标

 

2.能力目标

 

3.价值目标

 

 

三、思政课程教育元素与素材

（以某一堂课为例，充分挖掘出课堂教学中所蕴含的思想政治教育元素及素材）

（一）思政课程教育元素

（列举课堂教学中蕴含的思想政治教育元素，思想政治教育元素是指我国大学生应该具有的思想品德的基本要素，是党和政府对我国大学生思想品德的基本要求，附件5中列举了各类思想政治教育元素，以供参考。)

（二）思政课程教育素材

素材一：

素材二：

素材三：……

（列举课堂教学中运用的典型思想政治教育素材，素材数量为3-6个。思想政治教育素材是指教师在教学过程中为实现教学目标所运用的各类思想政治教育资源，如：时政要闻、核心价值观、典型事件、感人故事、政府工作报告、领导人讲话、寓言、视频、网络平台资源、职业岗位要求以及专业所取得的成就与发展前景介绍……）

四、思政课程教学设计案例

（一）教学目标

 

（二）思政教育设计思路

 

（三）学生特点分析

 

（四）教学方法

 

（五）教学实施

 

五、思政课程教学成效与反思

（一）教学成效

 

（二）教学反思

 

 

 

附件3

课程思政教学案例

案例主题：

一、课程基本信息

1.课程名称：

2.课程性质：

3.学时：     学分：

4.授课对象：（专业名全程+学生年级）

5.案例编写人：（学院+姓名）

6.使用教材：（教材名称+主编+出版社+出版年份）

二、课程简介

（一）课程介绍

（从课程性质定位、课程与专业的关系、课程思政教学等方面进行介绍）

 

（二）课程目标

（结合各相关专业的培养方案、人才培养目标和课程教学内容，设定本课程的课程目标，主要包括知识目标、能力目标和价值目标）

1.知识目标

 

2.能力目标

 

3.价值目标

 

 

三、课程思政教育元素与素材

（以某一堂课为例，充分挖掘出课堂教学中蕴含的思想政治教育元素和思想政治教育素材）

（一）课程思政教育元素

（列举课堂教学中蕴含的思想政治教育元素，思想政治教育元素是指我国大学生应该具有的思想品德的基本要素，是党和政府对我国大学生思想品德的基本要求，附件5中列举了各类思想政治教育元素，以供参考。)

（二）课程思政教育素材

素材一：

素材二：

素材三：……

（列举课堂教学中运用的典型思想政治教育素材，素材数量为3-6个。思想政治教育素材是指教师在教学过程中为实现教学目标所运用的各类思想政治教育资源，如：时政要闻、核心价值观、典型事件、感人故事、政府工作报告、领导人讲话、寓言、视频、网络平台资源、职业岗位要求以及专业所取得的成就与发展前景介绍……）

四、课程思政教学设计案例

（一）教学目标

 

（二）专业教育与思政教育融合思路

 

（三）学生特点分析

 

（四）教学方法

 

（五）教学实施

 

五、课程思政教学成效与反思

（一）教学成效

 

（二）教学反思

 

 

 

 

附件4               

课程思政教学案例参考范本

 

中国芯·中国心

一、课程基本信息

1.课程名称：数字电子技术

2.课程性质：专业基础课

3.学时：48  学分：3

4.授课对象：自动化、电子信息工程、电气工程及其自动化等专业大二本科生

5.案例编写人：电气与信息工程学院张静

6.使用教材：数字电子技术基础（第六版），阎石主编，高等教育出版社，2016年出版

二、课程简介

（一）课程介绍

《数字电子技术》是高等学校自动化、电子信息工程、电气工程及其自动化等电类专业的一门重要专业基础必修课。该课程以介绍常用数字电子器件、数字电路及其系统的分析及设计方法为主要内容，课程知识体系大，综合性强，人工智能、工业自动化、通信、计算机、航天、医学、仪器仪表、消费类电子产品等领域都涉及数字技术的应用，是一门具有学科交叉属性、学术属性和创新属性的课程，具有广阔的工程背景和应用前景。

本课程的主要任务是使学生了解国内外电子技术发展的现状和方向，获得数字电子技术的基本概念、理论、知识和技能，掌握具体数字电路及系统的分析和设计方法，并能应用常用的中、小规模数字集成电路进行逻辑电路设计等；结合该课程的实验、实习等实践教学环节，能够培养学生在数字电子技术方面的分析、设计、综合与创新能力，达到让学生掌握先进电子技术的目的，为学生今后解决工程实践中的复杂数字系统问题打下坚实的基础。

注重课程思政教学，从社会主义核心价值观、家国情怀、时代精神、工匠精神、安全环保意识、职业规范、职业素养、终身学习等方面深入挖掘思政元素，巧妙地融入到教学的各个环节，强化工程伦理教育，激发学生科技报国的使命担当。课程力争寓“德”于教、寓“道”于教，寓“乐”于教，培养出具有良好专业技能及较高政治素养的社会主义合格建设者和接班人，实现“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的教学目标。

（二）课程教学目标：

1.  知识目标

（1）掌握数字电子相关技术在世界各国目前的发展情况和应用现状；

（2）掌握数电特点、组成及分类等基础知识，掌握数字电路的基本理论、数字电路分析、设计、调试及创新方法；

（3）认识数字电子产品设计、生产规划环境影响评价、场地建设项目环境影响评价、场地及其周边的生态环境保护，了解行业的风险和重要责任。

2.  能力目标

（1）能够运用数字电子技术的专业知识，对所要解决的数字电路问题调查、了解、分析，确定问题解决的思路、方法，培养理性思维和系统思维能力；

（2）能够开展对数字电路问题具体解决方法的实施，对其进行计算、分析、设计、仿真与调试，并获得有效结论，培养实践动手能力；

（3）能够运用数字电路设计的知识并考虑社会、自然及环境等因素，使用现代工具开展数字电子产品的工艺设计和制作，培养创新创业能力。

3.  价值目标

（1）引导树立“四个正确认识”：正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，培养具有家国情怀和国际视野的有本领、勇担当、善创新的时代新人；

（2）良好的职业素养：规范有序、诚信守时、合作沟通；

（3）安全、绿色和可持续发展意识；

（4）辨证思维能力，自主学习、终身学习习惯。

三、课程思政教育元素与素材

（一）课程思政教育元素

根据课程授课内容，重点从社会主义核心价值观：人文精神、传统文化、劳动意识；家国情怀：社会责任、国家认同、国际视野；时代精神：大胆探索、自强不息、勇于创新；工匠精神：敬业，精益，专注；安全环保意识：规则、绿色、可持续；职业规范：职业道德、法制意识，责任与义务；职业素养：规范有序，诚信守时，合作沟通；终身学习：自主学习、传承与创新等方面融入思政教学。

（二）课程思政教育素材

素材一：柯达公司倒闭

日本柯达相机公司从诞生到巅峰用了近百年，但从巅峰到谷底，却只用了不到10年，其破产的原因主要是数码相机的出现，而更有意思的是世界上第一台数码相机竟然还是在柯达诞生的。由此可见，学生作为未来的科技工作者，必须将创新、可持续发展的意识铭记在心。任何成熟的技术，都有被另一种全新技术完全替代的可能。在这个日新月异的时代，唯有“创新”是不变的真理。

素材二：中外芯片制造业的对比分析

芯片是信息产品的灵魂，一旦产品中的某块芯片出现问题，可能整个产品就报废了。由于芯片内包含成千上万的逻辑电路单元，设计调试需要经历大量的反复过程，且芯片质量的检测又必须通过大量的使用才能发现bug，所以芯片设计制作是一个既烧钱，又费时间的技术。信息产品制造厂家在选择芯片时总是会倾向于选择技术成熟的公司生产的芯片，比如鼎鼎有名的美国Intel、AMD、高通公司，这些公司凭着多年的技术积累，占据了大量的市场份额，已形成了“芯片设计制造→使用反馈→更新换代”的良性循环。再反观我国的芯片生产企业，因为起步较晚，成熟度较低，大家不敢用，因此市场份额少，更新较慢，所以我国的芯片制造业一直比较落后。

素材三：华为的中国“芯”故事

2019年5月美国商贸部把华为列入“实体名单”后，海思总裁何庭波写给员工的一封信一度在网络爆红。何庭波，长沙人，曾就读于湖南师大附中，当年的超级学霸。她在信里提到：

“多年前，还是云淡风轻的季节，公司做出了极限生存的假设，预计有一天，所有美国的先进芯片和技术将不可获得，而华为仍将持续为客户服务。为了这个以为永远不会发生的假设，数千海思儿女，走上了科技史上最为悲壮的长征，为公司的生存打造 “备胎”。数千个日夜中，我们星夜兼程，艰苦前行。华为的产品领域是如此广阔，所用技术与器件是如此多元，面对数以千计的科技难题，我们无数次失败过，困惑过，但是从来没有放弃过。

……

今天，是历史的选择，所有我们曾经打造的备胎，一夜之间全部转‘正’！多年心血，在一夜之间兑现为公司对于客户持续服务的承诺。是的，这些努力，已经连成一片，挽狂澜于既倒，确保了公司大部分产品的战略安全，大部分产品的连续供应！今天，这个至暗的日子，是每一位海思的平凡儿女成为时代英雄的日子！

华为立志，将数字世界带给每个人、每个家庭、每个组织，构建万物互联的智能世界，我们仍将如此。今后，为实现这一理想，我们不仅要保持开放创新，更要实现科技自立！今后的路，不会再有另一个十年来打造备胎然后再换胎了，缓冲区已经消失，每一个新产品一出生，将必须同步‘科技自立’的方案。

前路更为艰辛，我们将以勇气、智慧和毅力，在极限施压下挺直脊梁，奋力前行！滔天巨浪方显英雄本色，艰难困苦铸造诺亚方舟。”

可以说，海思“备胎”芯片的一夜全部转正，让我们在看到这家中国企业居安思危的意识和担当的同时，也深刻意识到芯片技术在我国信息领域的重要战略核心地位。唯有自主可控才不会被人卡脖子！

 

我们都知道，中华民族是一个饱经忧患的民族，“多难兴邦、逸豫亡身”，“生于忧患、死于安乐”，“居安思危、戒奢以俭”，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”等古史今鉴不胜枚举。居安思危、未雨绸缪已成为中华民族的生存智慧，融入了民族精神，闪耀着辩证法的光辉。

素材四：中国架构“PK体系”

2019年度国防科技工业十大新闻中，中国架构PK体系（飞腾CPU+麒麟操作系统）2.0首次全新亮相，与首艘国产航母山东舰入列、嫦娥四号实现首次月球背面软着陆等共同入选。这是中国自主构建起的具有完全自主知识产权的计算机软基础软硬件体系，是真正的中国“心”（CPU）、中国“魂”（操作系统）。

“PK体系”是国家级网络安全核心体系，对标我们熟知的“WINDOWS操作系统+INTEL处理器芯”片体系。英文字母P代表“Phytium处理器”（即奔腾处理器），是中国电子自主设计兼容ARM V8指令集的处理器芯片产品。英文字母K代表“Kylin操作系统”（即麒麟操作系统），它支持云计算、虚拟化、大数据等先进应用并与飞腾CPU深度适配。

“PK体系”立足中国国产安全、面向全球开放联合，聚集国内外优势资源，合力构建开放创新的网信产业生态环境，致力于为全球合作伙伴提供多样化的选择，推动ARM架构在企业网、物联网、云计算、大数据等领域的应用。

2020年5月6日，全国首个基于PK体系的湖南省政务大厅正式运行，这是全国第一个在电子政务外网实现办公电脑、操作系统、办公软件、自助服务终端、软件平台、电脑配套外设等全部国产化的政务大厅。办公电脑全部采用中国长城科技基于PK的长城DF716新四核电脑，处理器CPU采用更先进的架构设计和微结构，具备更高主频、更低功耗、更安全可信等特点，有效护航信息安全。

2019年，PK体系标准推出，目前的PK体系主要应用于政府、军工、央企等关键领域，未来会逐步向民用领域发展，普惠到消费大众层面。相信不久的未来，我们将不再受限于“微软Windows操作系统+英特尔CPU”的体系！

素材五：你想拥有“最强大脑”吗？

《最强大脑》是江苏卫视推出的一个大型心理学和科学竞技真人秀节目。在它的一期节目里，出现过一个非常高难度的记忆挑战节目，“人眼扫描仪”黄金东所表演的二维码记忆。在这个挑战中，黄金东不仅要记住102个手机号码，还要记住这些手机号所对应的102个二维码。这挑战的不止是强大的记忆力，还有强大的观察力。如何把看起来极度相似、让人头脑发晕的102个二维码准确地鉴别出来？这里其实就包含了《数字电子技术》课程中的数据编码知识。

二维码是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的；在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”、“1”的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理。它具有条码技术的一些共性，每种码制有其特定的字符集，每个字符占有一定的宽度，具有一定的校验功能等。二维码组合方式多，具有信息量大、纠错能力强、识读速度快、全方面识读等特点。每个二维码承载的信息都是一个独特的信息，不会出现重复的情况。

 

仔细观察二维码，你会发现它的四个角中有三个角是正方形的矩形框，这三个框其实就是二维码的定位标志，再根据这个定位，观察每个二维码同一位置的黑白点的区别，如果把黑点记为“1”，白点记为“0”，那么只需记录4-6个数字，就可将不同的二维码区分出来了。这也就是为什么黄金东可以识别出这么多看似相同的二维码的奥秘。

生活中很多看似复杂的事物，其实只要我们善于观察、思考，就总能从中发现其内在的规律，科学的发展也就是在这样的质疑和探索中不断进步的。相信如果你能做一个生活和学习的有心人，不断总结规律、探索学习，未来的你也会拥有自己的“最强大脑”。

素材六：数字人民币来了！

2020年突如其来的一场新冠肺炎疫情，给传统产业带来冲击的同时，也为数字经济新业态的发展创造了有利条件，引发了人们对数字货币的普遍关注。一张央行数字货币在农行账户内测的照片在网络上流传开。不少人开始欢呼：“数字货币，来啦！”

2014年起我国开始数字货币研发工作。目前，数字人民币研发工作正在稳妥推进。数字人民币体系在坚持双层运营、M0替代、可控匿名的前提下，基本完成顶层设计、标准制定、功能研发、联调测试等工作，并遵循稳步、安全、可控、创新、实用原则。当前阶段先行在深圳、苏州、雄安、成都及未来的冬奥场景开展内部封闭试点测试，以不断优化和完善功能。

数字人民币利用的数据存储技术是《数字电子技术》课程的重要内容，也是大数据技术的基础，它的出现和发展给我们的世界带来了很多的改变。

1）惠普裁员：网易科技2019年10月4日消息，据国外媒体报道，惠普公司将至多裁减16%的员工，削减7000至9000个职位。其裁员的主要原因是：因为数字存储技术的推广和普及，使得惠普的主营打印机业务陷入困境，大家都知道惠普的打印机主要是靠卖耗材赚钱的，可是当人们都不再用纸张记录数据和信息的时候，耗材需求量自然就减少了。

2）无纸化办公：如今，走进大部分的银行、医院，我们已不用再像过去那样填写各种各样的单子了，就连签名也都不再签在纸上；在校园里，查询入学通知、办理入学、选课等等手续，也都可以通过网络完成；特别是现在的线上教学，连教材和作业本都是电子文档。可见，数字存储技术的应用不仅使我们的手续办理和信息查询更加方便，而且还大大减少了纸张的使用，更生态、环保。

自从有了数字存储技术，一方面大大减少了纸张的使用，符合习近平总书记提出的“绿水青山就是就是金山银山”的生态环保发展理念；另一方面也方便了信息的保存和查询，成为大数据技术发展的基础。

四、课程思政教学设计案例

（一）教学目标

1.  知识目标

u 掌握数字电路的特点及应用领域；

u 了解芯片技术在国内外的发展情况和应用现状。

2.  能力目标

u 理论联系实际，运用专业知识分析实际问题能力；

u 举一反三，自主学习和实践创新能力。

3.  思政目标

u 引导学生树立“四个正确认识”：正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，激励他们科技报国的家国情怀和使命担当；

u 帮助学生树立危机意识和全局意识，培养国际视野、创新思维和工匠精神，帮助他们养成终身学习的习惯。

（二）专业教育与思政教育融合思路

思政教育讲究润物无声，要将“思政之盐”巧妙融入“课程之汤”，需要营造有温度、有情怀、有互动、有亮点的课堂氛围，注意在亮点处吸引学生，关键处指导学生，紧要处提醒学生。

1.  亮点处吸引学生

以柯达公司倒闭、数码相机取代传统胶卷相机为切入点，介绍数字技术的基本概念、现状及应用领域，引导学生树立以不变应万变的创新意识。

2.  关键处指导学生

通过对比分析国内外芯片制造业的发展状况，解析我国芯片制造业被人卡脖子的原因，让学生深刻认识芯片技术的战略核心位置，树立危机意识、全局意识，由家国情怀、国际视野激发学习兴趣和使命担当。

3.  紧要处提醒学生

通过讲述华为海思备胎芯片一夜转正的“中国芯”故事，引发学生的民族自豪感，传播科技兴国的正能量，引导学生树立居安思危的意识、养成终身学习的习惯，激发学生迎难而上、永攀科学高峰的时代精神。

（三）学生特点分析

1.  知识和技能能力起点

学生已完成《电路理论》、《模拟电子技术》课程的学习，对于电路理论，模拟信号，模拟电路的特点、分析和设计方法有一定了解。

2.  情感及思维能力起点

本次课是本门课程的第一次课，相较于之前学习的《电路》和《模拟电子技术》，本门课程的难度略有降低，可接受度较好。对于之前学得好的同学，会很容易进入课程的学习状态。但对于之前课程学得不太好的同学，可能会有一种先入为主的畏难情绪，因此需要在本次课跟他们讲清楚本课程与之前课程的联系和区别，渗透数字技术的发展和应用前景，树立他们的学习信心，激发他们的学习兴趣。

（四）教学方法

1.  案例式教学

通过柯达倒闭事件，讲述数字技术的特点、发展趋势和应用前景；

通过华为的“中国芯”故事，强调课程学习的重要性。

2.  启发、探究式教学

引导学生分析探究我国芯片制造技术落后的原因。

3.  讨论式教学

从科技报国的视角引导学生探讨课程学习的具体实施方案。

（五）教学实施

1.  问题导入

以2019年中美贸易战中美国商务部将华为列入实体名单事件为切入点，引导学生思考为什么中国会在芯片设计制造领域处于劣势？《数字电子技术》课程与芯片技术有什么样的联系？我们该如何学好本门课程？

2.  课堂讲授

u 由柯达倒闭案例引出数字电子技术的特点及应用领域；

u 介绍数字电子技术与芯片技术的关联：数字电路的工作原理就是用二进制“0/1”表示数据和信号，用逻辑运算“与”、“或”、“非”等来描述输入与输出间的逻辑关系，并通过基本逻辑门电路来形成逻辑电路单元。最终，将成千上万的逻辑电路单元集成封装，就构成了我们日常看到的芯片；

u 通过国内外的对比，分析中国芯片制造业技术落后的原因；

u 讲述华为“中国芯”的故事，让学生了解国内外芯片技术的发展情况和应用现状。

3.  课堂讨论

讨论题目：如何将我们的“中国心”注入未来的“中国芯”。

由于《数字电子技术》课程是芯片技术的基础，可以引导学生从如何学好本课程的角度来进行讨论。

4.  总结提升

u 创新的前提是基础知识的积累，是一个量变到质变的过程。身为大二学生，首先要将目前所学的专业基础课知识掌握扎实，才可能在未来举一反三，有所突破；（家国情怀、自主学习）

u 科技的进步从来都不是一蹴而就的，需要一代又一代的科技工作者前赴后继的努力探索。哪怕走得慢一点，或者可能会多走一些弯路，也不能因噎废食，放弃自己的探索之路去依赖别人；（科学精神、工匠精神）

u 核心技术是用钱买不来的，唯有自主可控才能拥有核心竞争力。（国际视野、创新思维、终身学习）

五、课程思政教学成效与反思

本次教学过程紧紧围绕教学目标，以学生为中心，从实际案例入手，通过案例式、启发式和讨论式教学，引导学生进行问题分析、建立既往知识和新学知识之间的链接，于潜移默化中激发了学生课程学习的兴趣。内容充实，重难点清楚，方法得当，思政元素融入自然，能很好地完成预期的教学目标和效果。

由于芯片技术是人工智能、大数据等信息技术发展的基础，因此在讲述本次课程概述的时候，不拘泥于只引用教学内容中提到的例子，还可以将最新芯片技术的发展情况和应用，实时引入课堂，让同学们了解身边数字技术的应用现状，并养成关注、追踪科技发展前沿动态的良好职业素养，教学不是一成不变的，也应与时俱进。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件5：

   思想政治教育元素及重点内容一览表

 

思政元素		重点内容
社会主义核心价值观	富强	物质现代化科学技术现代化共同富裕生产力标准勤劳致富综合国力基本国情中国梦等
	民主	民主集中制制度现代化生存权发展权言论自由宗教信仰自由人民民主专政人民代表大会制度中国共产党领导的多党合作制度民族区域自治制度基层民主制度等
	文明	人的现代化以人为本物质文明精神文明政治文明社会文明生态文明社会秩序国家软实力国民素质科学精神人文精神工匠精神公序良俗优秀传统文化社会风尚等
	和谐	真善美和而不同以和为贵依道而和等
	自由	集体主义人的自由全面发展实践马克思主义指导思想意志自由行动自由政治自由言论自由出版自由集会自由结社自由等
	平等	社会平等人格平等众生平等权利平等公平正义经济平等政治平等文化平等机会平等等
	公正	起点公正过程公正结果公正程序公正社会公正等
	法治	依法治国以德治国权利意识责任意识纪律意识等
	爱国	爱祖国爱人民爱家乡爱学校道路自信理论自信制度自信文化自信政治意识大局意识核心意识看齐意识民族精神等
	敬业	热爱劳动热爱工作热爱岗位职业道德等
	诚信	守信说老实话办老实事做老实人社会公德家庭美德等
	友善	包容协作团结尊重和气宽厚推己及人等
习近平新时代中国特色社会主义思想	新时代内涵	是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代
		是决胜全面建成小康社会、进而全面建成社会主义现代化强国的时代
		是强调各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代
		是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代
		是我国日益走进世界舞台中央，不断为人类作出更大贡献的时代
	核心要义	坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义
	核心内容	坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴
		新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
		中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”（经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设）
		战略布局是“四个全面”（全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党）
		强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
		全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化
		全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系
		党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜脏、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队
		中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体
		中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导
	基本方略	坚持党对一切工作的领导
		坚持以人民为中心
		坚持全面深化改革
		坚持新发展理念。坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念
		坚持人民当家作主。坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一
		坚持全面依法治国
		坚持社会主义核心价值体系
		坚持在发展中保障和改善民生
		坚持人与自然和谐共生
		坚持总体国家安全观
		坚持党对人民军队的绝对领导
		坚持“ 一国两制” 和推进祖国统一
		坚持推动构建人类命运共同体
		坚持全面从严治党
爱国主义为核心的民族精神	爱国主义	爱祖国大好河山
		爱自己的骨肉同胞
		爱祖国的灿烂文化
		爱自己的国家
	民族精神	创造精神
		奋斗精神
		团结精神
		梦想精神
改革创新为核心的时代精神	改革创新	突破陈规
		大胆探索
		敢于创造
		不甘落后
		奋勇争先
		追求进步
		坚忍不拔
		自强不息
		锐意进取
	时代精神	人民至上
		以人为本
		公平正义
		诚信友爱
		廉洁奉公
		淡泊名利
		甘于奉献
	时代精神	解放思想
		求真务实
		积极探索
		勇于创新
		自强不息
		艰苦奋斗
		顽强拼博
职业理想和职业道德	创新思维	责任与使命个人成长与奉献社会诚信意识传承与创新
	工匠精神	敬业奉献精益求精爱国为民修业敬业乐业精业
	专业与社会	熟悉相关专业的法律、法规、文化等知识，能正确理解其社会责任；能应用专业知识，评价项目实践及实施对社会、环境、健康、法律以及文化的影响
	环境和可持续发展	了解环境、社会可持续发展相关知识，能够分析专业发展对环境及社会可持续发展的影响，并做出合理评价
	职业规范	具有较强的职业道德和社会责任感，在实践中具有法制意识，履行相应责任与义务
	个人和团队	能够在多学科团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色
	沟通	能够就专业问题与同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或互动交流，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流
	项目管理	具有项目管理和经济决策基本能力，并能在各行业生产活动中进行相关专业管理、设计及评价
	终身学习	具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件6：

专业分类推进课程思政建设相关要求列表

 

专业类别	分类推进相关要求
文学、历史学、哲学类专业课程	要在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
经济学、管理学、法学类专业课程	要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素 养。
理学、工学类专业课程	要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
艺术学类专业课程	要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉，传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信