5月29日下午，由教务处主办、汽车与机械工程学院承办的第十届教学沙龙活动在工科一号楼B区汽机学院多功能会议室举行，特邀湖南师范大学教师教育研究中心主任刘旭教授主讲，汽机学院院长杜荣华主持，教务处蒋菲副处长及来自全校17个学院123名教师出席。

刘旭教授基于“生本”的教学之道，首先提出了当前教育的普遍现象：教师讲、学生记，总结了这种“给予观”教学模式的不足，使得大学成为一个没有批判性、没有灵气、没有创造性的堡垒。针对这种现象，刘旭教授向大家提出了几点辩思：我们为了什么而教？为了“所为”应当如何教？“所为”是否真正实现的标准是什么？他总结，一切以学生的发展为主的内涵是：教学是为了学生的发展而教，教学过程中应遵循学生的发展规律，实现教学目标的根本标准是学生是否得到了发展。

刘旭教授将传统大学教学模式总结为：教学是教师给予学生知识的过程，教师是知识的灌输器、课堂控制者，学生是知识接收器、课堂的“奴隶”，传统的教学更像是一场老师的独角戏，学生在无味的教学中并不能获得真正的应用技能。他认为知识不应只是先天客观存在的可给物，而应该是学生自己琢磨探索出来的成果。刘旭教授向大家分享了一堂化学课的案例，在课堂上，老师用瀑布水流分析问题——电流是怎样形成的，以生活经验，引导学生思维逐步展开。这种教学，是学生主动生成的过程，在这个过程中，学生自己“看”出了新知识。

刘旭教授提出立于“生本”的大学教学观，教师成为引导者，学生成为建构者，知识是从可知物到认识主体的积极建构成果。在这种教学观中，教师立于学生的角度思考，使新旧知识不断交替运用，引导学生思维逐步展开，老师和学生之间更注重情感的交流。

刘旭教授讲座结束后，现场的老师分享了自己的感悟，与刘旭教授进行了交流和讨论，其中强调了老师“举一”，学生“反三”的观点，而老师更应该掌握如何“举一”的技巧。汽机学院院长杜荣华提出问题：今年是登录入口的课堂“革命”年，许多教师会有困惑，教学了几十年，应该如何进行课堂改革？刘旭教授说：“‘革命’这个词表现出学校对课堂改革的坚定决心和势在必得，但改革应该稳步推进，潜移默化影响，哪怕是课堂上与学生的眼神交流，也会发生很大的变化，而这些小小的改变正是教学观的改变。正如登录入口的教学沙龙活动，不论能取得多大的成功，至少已经引起了大家对教学观的思考。”

在热烈掌声中，本次教学沙龙活动圆满结束。

（文/谷巧 图/慧玲 审核/何志勇）

教务处

2018年5月30日